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अपने पहले फोन आधारित सर्वेक्षण में, एएसईआर ने पाया कि नामांकित बच्चों में से केवल एक-तिहाई बच्चों को इस साल सितंबर तक अपने शिक्षकों से कुछ सीखने की सामग्री या गतिविधियां मिली हैं। सर्वेक्षण में पता चला है कि चाहे जिस स्कूल के छात्रों को सरकारी या निजी में दाखिला दिया गया हो, व्हाट्सएप सीखने की सामग्री भेजने के लिए सबसे अधिक इस्तेमाल किया जाने वाला माध्यम था।
एएसईआर के सर्वेक्षण में पाया गया कि क्या घरों में पाठ्यपुस्तकों, कार्यपत्रकों, वीडियो जैसी सीखने की सामग्री प्राप्त हुई, सितंबर 2020 में सर्वेक्षण से पहले सप्ताह में एक फोन या एक व्यक्ति के माध्यम से बच्चों के स्कूलों से व्याख्यान रिकॉर्ड किए गए।
“कुल मिलाकर, लगभग एक-तिहाई नामांकित बच्चों ने सर्वेक्षण से पहले सप्ताह के दौरान अपने शिक्षकों से कुछ सीखने की सामग्री या गतिविधियाँ प्राप्त की थीं। यह अनुपात निचले लोगों की तुलना में उच्च ग्रेड में अधिक था; सरकारी स्कूलों की तुलना में निजी स्कूलों में छात्रों के बीच उच्चतर है।
“स्कूल प्रकार के बावजूद, व्हाट्सएप सबसे आम माध्यम था जिसके माध्यम से गतिविधियों और सामग्रियों को प्राप्त किया गया था। हालांकि, सरकारी स्कूलों (67.3%) की तुलना में निजी स्कूलों (87.2%) में बच्चों के बीच यह अनुपात बहुत अधिक था।
रिपोर्ट में आगे दिखाया गया है कि ऐसे राज्य हैं जहां केवल एक चौथाई से भी कम बच्चों को कोई सामग्री मिली है। इन राज्यों में राजस्थान (21.5%), उत्तर प्रदेश (21%), और बिहार शामिल हैं। यह देखा गया कि कम शिक्षा वाले परिवारों के बच्चों और स्मार्टफोन जैसे संसाधनों को प्राप्त करने के लिए धन की कमी से सीखने के अवसरों की कम पहुंच थी।
रिपोर्ट के अनुसार, सरकारी स्कूलों में लगभग 31.8% बच्चों को शिक्षकों और निजी स्कूलों में व्यक्तिगत संपर्क के माध्यम से कुछ सामग्री प्राप्त हुई, लगभग 11.5% बच्चों को वही मिला जब शिक्षक घर पर गए थे या फिर जब कोई घरेलू सदस्य स्कूल गया था ।
लगभग दो-तिहाई सभी घरों में, जिन्होंने संदर्भ सप्ताह के दौरान सीखने की सामग्री प्राप्त नहीं होने की सूचना दी, बहुमत ने कहा कि स्कूल ने कोई सामग्री नहीं भेजी थी। सरकारी और निजी दोनों स्कूलों में आंकड़ों के अनुसार, लगभग 68.1% ने कहा कि स्कूल सीखने की सामग्री नहीं भेज रहे हैं, जबकि 11.0% ने कहा कि वे “कोई इंटरनेट नहीं” के कारण शिक्षण सामग्री तक नहीं पहुँच सकते हैं। लगभग 24.3% स्मार्टफोन की कमी के कारण सामग्री का उपयोग नहीं कर सके, जबकि 5% को कनेक्टिविटी समस्याओं का सामना करना पड़ा।
सितंबर 2020 में आयोजित किया गया सर्वेक्षण – राष्ट्रीय स्कूल बंद होने के छठे महीने – ग्रामीण भारत में बच्चों के लिए दूरस्थ शिक्षा तंत्र, सामग्री और गतिविधियों के प्रावधान और उनकी पहुंच, और इन दूरदराज के बच्चों और परिवारों के साथ जुड़ने के तरीके उनके घरों से विकल्प सीखना। “
एएसईआर 2020 में 26 राज्यों और चार केंद्र शासित प्रदेशों को शामिल किया गया है और कुल 52,227 परिवारों और 5-16 साल के आयु वर्ग के 59,251 बच्चों की कहानियों को रिकॉर्ड किया गया है, साथ ही प्राथमिक ग्रेड के लिए 8,963 सरकारी स्कूलों के शिक्षक या प्रधानाध्यापक।
इसने नीति-स्तर के निहितार्थ सुझाए हैं, जिसमें स्कूलों को फिर से खोलने के बाद बहुत मदद मिलती है। “डिजिटल सामग्री प्रदान करने के कई तरीकों की कोशिश की गई है। भविष्य के लिए डिजिटल सामग्री और वितरण को बेहतर बनाने के लिए, क्या काम करता है, कितनी अच्छी तरह से काम करता है, यह किस तक पहुंचता है, और कौन इसे बाहर रखता है, इसकी गहन मूल्यांकन की जरूरत है, ”एएसईआर ने कहा कि डिजिटल डिवाइड की मध्यस्थता के तरीकों का विस्तार करना।
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